近日，天津師范大學(xué)心理學(xué)部與美國(guó)紐約州立大學(xué)奧爾巴尼分校的科研人員合作，通過(guò)自主設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助筆順學(xué)習(xí)系統(tǒng)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，揭示了筆順學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性及效率的促進(jìn)作用。研究成果在語(yǔ)言學(xué)TOP期刊《Computer Assisted Language Learning》上發(fā)表。
漢字作為“方塊字”，線(xiàn)條變化、書(shū)寫(xiě)方向、組合形式與連接過(guò)渡方式都遠(yuǎn)比字母文字豐富復(fù)雜，這使得外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字十分困難。在學(xué)習(xí)漢字所需的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，書(shū)寫(xiě)最難。盡管中國(guó)小學(xué)教育將筆順視為基礎(chǔ)技能，但漢語(yǔ)二語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中是否需要教授筆順，在教學(xué)實(shí)踐以及實(shí)證研究方面均存在爭(zhēng)議。
研究采用團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助筆順學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)比較漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在不同筆順學(xué)習(xí)條件（正確筆順、隨機(jī)筆順、無(wú)筆順）下書(shū)寫(xiě)不同筆畫(huà)數(shù)漢字的表現(xiàn)，探究了筆順學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字書(shū)寫(xiě)的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于隨機(jī)筆順和無(wú)筆順條件，正確筆順條件下，外國(guó)學(xué)習(xí)者漢字書(shū)寫(xiě)正確率更高，且相對(duì)于多筆畫(huà)漢字，筆順學(xué)習(xí)對(duì)正確書(shū)寫(xiě)少筆畫(huà)漢字更加有效。
來(lái)源：2025年2月13日 今晚報(bào) 第3版
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