本站訊（通訊員 李倩 紀(jì)亞寧）為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力青年教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)能力與育人水平，10月9日下午，天津師范大學(xué)舉辦教師教學(xué)能力提升工作坊“青年教師教學(xué)成長”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特邀天津市優(yōu)秀教師、我校文學(xué)院博士生導(dǎo)師黎躍進(jìn)教授擔(dān)任主講嘉賓，為我校近三年入職的青年教師帶來了一場題為“漫談教學(xué)能力”的精彩報告。
黎躍進(jìn)圍繞教學(xué)能力提升的“知——行——效”邏輯框架展開系統(tǒng)闡述。他從理論層面解析了教學(xué)能力的多維構(gòu)成，提出教學(xué)能力是專業(yè)知識、教學(xué)技能與教育情懷的有機(jī)統(tǒng)一，并進(jìn)一步細(xì)化為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價反饋、溝通合作等四大維度以及21項(xiàng)具體指標(biāo)。在“好課”標(biāo)準(zhǔn)方面，他創(chuàng)新性提出“一中心兩性一度三目標(biāo)”評價體系。結(jié)合國家級一流本科課程《外國文學(xué)史》的教學(xué)實(shí)踐，黎躍進(jìn)生動展示了如何科學(xué)構(gòu)建知識體系、融入學(xué)科前沿內(nèi)容，他表示，課堂是教師教學(xué)能力的核心體現(xiàn)，教師應(yīng)勇于分享學(xué)科前沿、探討學(xué)術(shù)爭議，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，真正將課堂從“知識傳遞”走向“能力生成”。整場講座主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)，既有理念引領(lǐng)，又有案例支撐，為青年教師提供了從理念到行動的全方位指導(dǎo)。
在互動交流環(huán)節(jié)，教師們圍繞教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問題踴躍提問，黎躍進(jìn)結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體案例逐一給予專業(yè)、細(xì)致的解答，大家紛紛表示，此次培訓(xùn)不僅幫助他們厘清了教學(xué)創(chuàng)新的思路，也激發(fā)了持續(xù)提升教學(xué)能力的動力。教育學(xué)部教師王麗蕊談道：“黎教授的分享讓我更深刻地理解到，成為一名‘四有好老師’，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有教育情懷與創(chuàng)新意識。教學(xué)不僅是知識的傳授，更是點(diǎn)燃學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的過程。”馬克思主義學(xué)院教師高英杰談道：“黎教授的講座圍繞為什么要提升教學(xué)能力、什么是教學(xué)能力以及如何提升教學(xué)能力進(jìn)行了深入講解，既提綱挈領(lǐng)分析整體教學(xué)設(shè)計(jì)，又細(xì)致講解師生互動、教材使用等教學(xué)活動細(xì)節(jié)，對提升我們的教學(xué)能力具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，令人受益匪淺。”
本場培訓(xùn)是我校持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。未來，學(xué)校將以教學(xué)創(chuàng)新為引領(lǐng)，持續(xù)開展教師教學(xué)能力提升系列活動，通過專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)競賽等多種形式，為青年教師成長搭建平臺，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供堅(jiān)實(shí)保障。
照片由教務(wù)處提供
編輯：孟宏發(fā)
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