由天津師范大學(xué)教育學(xué)部劉哲雨教授，博士研究生姚宇哲、王麗蕾等撰寫的論文《數(shù)字學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化中低韌性群體學(xué)業(yè)韌性與困惑感知研究》在《電化教育研究》2025年第4期發(fā)表。該文系教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“面向深度學(xué)習(xí)雙向調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)困惑:聚焦多模態(tài)診斷與調(diào)節(jié)支架設(shè)計(jì)的研究”（24YJA880038）的階段性成果。
教育數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)方式和知識(shí)生產(chǎn)方式正在經(jīng)歷變革，深刻影響著隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化機(jī)制。數(shù)字學(xué)習(xí)中信息海量且組織方式復(fù)雜，“困惑感知”作為自我知識(shí)審視的起點(diǎn)，對學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化起到關(guān)鍵作用。“學(xué)業(yè)韌性”作為最核心的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，是學(xué)生面對數(shù)字學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)力和修復(fù)力。“低韌性群體”在知識(shí)轉(zhuǎn)化過程中面臨更多障礙，其困惑感知與知識(shí)轉(zhuǎn)化效果受到影響。該研究首先基于知識(shí)轉(zhuǎn)化的SECI模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，其次調(diào)查學(xué)業(yè)韌性，確定低韌性大學(xué)生群體，通過多模態(tài)數(shù)據(jù)表征學(xué)生困惑感知水平，最后分析學(xué)業(yè)韌性與困惑感知的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)，低韌性群體在高困惑與低困惑兩種數(shù)字學(xué)習(xí)情境下，學(xué)業(yè)韌性與困惑感知均呈現(xiàn)出顯著相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)論為提升低韌性群體知識(shí)轉(zhuǎn)化效果的數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)提供科學(xué)支撐。
科研進(jìn)展