由天津師范大學教育學部和學新教授課題組撰寫的論文《五育并舉背景下課程融合的經驗、問題及改進》在《課程·教材·教法》2023年第9期發表。該文系國家社科基金教育學類項目“基于新發展理念的中國教育學話語體系建設研究”（項目編號：BAA210027）的系列成果之一。
論文指出，五育并舉背景下的課程融合是新時代課程改革理論探討和實踐探索的重要問題。論文選取80個案例學校的實踐探索進行分析，結果發現學校課程融合堅持以德為先，追求人的整全發展的課程目標；以不同要素為組織中心，多向度構建融合的課程體系；內部支持與外部支持相結合，保障課程的有效融合；轉變“唯結果”導向，注重過程和發展的動態型評價。學校課程融合中存在的不足主要表現為：課程融合思想有非此即彼的嫌疑，存在拼湊化的現象，支持課程融合的保障系統不完善，缺乏適切的課程融合評價機制。論文指出，五育并舉背景下的課程融合，應樹立系統整體的教育觀，堅持課程融合的集體審議原則，完善支持保障系統，探索五育并舉課程融合的評價體系。
文章鏈接：“五育并舉”背景下課程融合的經驗、問題及改進策略 - 中國知網 (cnki.net)
科研進展