由天津師范大學教育學部馮友梅老師團隊撰寫的論文《基礎教育領域面向思維可視化的圖形語義系統設計》在《電化教育研究》2023年第9期發表。該文系教育部人文社會科學2021年度規劃基金項目“面向思維可視化的圖形語義系統建構及教學應用研究”的階段性成果。
文章指出，思維可視化即用圖形符號與文字符號結合表征思維，但圖形符號語義普遍模糊混亂，如此難以有效支持學生思維發展。直接原因為圖形符號語義的一般獲得方式，即隱喻。深層原因則為教育領域對知識與思維的人為割裂。鑒于此，為從根本上解決問題，文章以“知識與思維內在統一”為基本立場，以發生認識論和符號學為理論依據，并輔以真實教學情境下的驗證實驗，設計完成思維可視化語境下的圖形語義系統。其中，語義系統主要由經驗性關系與反省性關系兩個維度構成，還包括與反省性關系結合表征的支撐關系以及為提升圖形語義系統的靈活性和可用性而增加的若干語義；符形系統由圖形符號和文字符號結合形成，以實現關系散形的清晰表征與關系聚形的像似表征。該圖形語義系統可支持思維可視化語境下圖形符號的科學、而非經驗的使用，從而為思維可視化的教學研究提供更為堅實的根基。
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基礎教育領域面向思維可視化的圖形語義系統設計 - 中國知網 (cnki.net)
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