由天津師范大學教育學部教師鞏曉陽撰寫的論文“Unpacking Chemistry Teachers’ Pedagogical Reasoning and Decisions for a PhET Simulation: A TPACK Perspective”在Journal of Chemical Education 2023年第1期發表。該論文系天津市哲學社會科學規劃青年項目“高中生學業情緒與高考6選3課程選擇的關系研究”（項目號：TJJXQN19-003）的階段性研究成果。
文章指出計算機互動模擬軟件能夠有效促進學生對化學抽象概念的理解。然而，教師能否有效將互動模擬軟件整合到教學中受內在和外在因素的影響，內在因素指的是教師對互動模擬軟件優缺點的評價和推理，外在因素指的是學校環境因素。文章的主要目的是調查來自不同學校環境的教師如何評價互動模擬軟件的優缺點和設計教學整合策略。基于整合技術的學科教學知識（TPACK）框架，文章采用案例研究的方法分析了錄像、訪談和教學設計等數據。結果表明教師的教學推理和決策反映了教師TPACK知識中的不同要素：A教師主要利用整合技術的學科內容知識（TCK）以設計者視角進行軟件評價；B教師主要利用整合技術的學科教學知識（TPACK）以學習者視角進行軟件評價。教師的教學推理結果和學校環境共同影響后續的教學決策：A教師提倡控制無關變量等手段引導學生進行科學探究；B教師傾向于設計更加開放的科學探究環境。研究結果說明教師知識、教學推理和教學決策息息相關，文章結尾進一步為提高教師信息技術整合的有效性提供了建議。
文章鏈接：https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.jchemed.2c00397
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