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由天津師范大學教育學部和學新教授團隊撰寫的論文《我國教學論教材中的“中國經驗”樣態及其升華》在《課程·教材·教法》2025年第9期發表，該文系國家社會科學基金“十四五”規劃教育學課題“基于新發展理念的中國教育學話語體系建設研究”（BAA210027）的階段性成果。

論文以“中國經驗”的內涵為基點，建構了包含教學理論、教學實踐、教育政策文本的內容分析框架，考察了我國20世紀80年代以來出版的20本代表性教學論教材。研究結果表明：我國教學論教材以馬克思主義為指導思想并吸收馬克思主義中國化時代化理論成果，形成了具有中國本土風格的教材結構要素與結構體系，呈現了中國古代教學思想及當代中國經濟發達地區的教學改革成果和教學實踐案例，引用了諸多中國教育學者的思想理論。同時也發現，我國教學論教材對“中國經驗”時代性成果的反映存在滯后性，中國本土教學理論所占比例不大，實踐性案例尚顯薄弱。中國特色教學論教材建設，應以中國化時代化的馬克思主義理論為指導，不斷強化教材建設的中國立場和中國意識，融入“中國經驗”，促進教材編寫人員與教材體例設置多元化，鼓勵教材再版與紙數教材融合發展。