溫鎖林，男，1962年生。復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士，天津師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人。研究方向與興趣為漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)，語(yǔ)言理論。出版?zhèn)€人專著兩部：《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)用平面研究》（北京圖書館出版社，2001）、《語(yǔ)言與語(yǔ)言應(yīng)用》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003）；出版合著一部：《語(yǔ)言能力——語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)》（與王倩合著，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2022）；參編《漢語(yǔ)的句子類型》（范曉主編，書海出版社，1998）、《漢語(yǔ)語(yǔ)匯學(xué)教程》（溫端政主編，商務(wù)印書館，2006）等；在《中國(guó)語(yǔ)文》《方言》等核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇。近年來主持并完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“當(dāng)代漢語(yǔ)新興構(gòu)式的建構(gòu)與功能”、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“漢語(yǔ)構(gòu)式的認(rèn)知與語(yǔ)用”。

師者如光照亮征途

“一個(gè)人求學(xué)之路上最大的幸福，莫過于遇見一位好老師。而我，無疑是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣鲆娏藴劓i林老師。他如同一束光，照亮了包括我在內(nèi)的眾多學(xué)生的學(xué)術(shù)與人生之路，在我們的生命中留下了深刻而溫暖的印記。”

這是今年文學(xué)院博士畢業(yè)生在學(xué)院畢業(yè)季活動(dòng)中留下的一段真摯感言。

01學(xué)術(shù)引航傾囊相授

作為學(xué)生們學(xué)術(shù)上的引路人，學(xué)識(shí)淵博、爽朗隨和的溫老師總是將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給學(xué)生。

陸旭，這位從溫老師門下走出的碩士、博士，如今正在南開大學(xué)博士后流動(dòng)站工作。她的電腦里珍藏著溫老師為她修改的十幾版論文，每一個(gè)版本都凝聚著溫老師的心血，每一處批注都是寶貴的學(xué)術(shù)指引。因?yàn)橹罍乩蠋熂词箾]有課也會(huì)在學(xué)校，所以在論文寫作期間，遇到不懂的地方，她就去教研室找老師。“老師會(huì)指出我的問題，幫我一點(diǎn)一點(diǎn)厘清思路，還會(huì)反復(fù)確認(rèn)我是否聽懂。”確定學(xué)生沒有疑問后，溫老師高興之余背上一段《師說》，告訴大家要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究。陸旭常感慨：“是溫老師帶我叩開了語(yǔ)言研究的大門，讓我在學(xué)術(shù)的道路上堅(jiān)定前行。”

這學(xué)期，溫老師周五會(huì)出現(xiàn)一整天滿課的情況。即便在這樣高強(qiáng)度的工作節(jié)奏下，他依然利用中午短暫的休息時(shí)間為學(xué)生審閱論文，之后稍作休整又精神抖擻地奔赴另一個(gè)課堂。溫老師的課堂總是座無虛席，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等專業(yè)術(shù)語(yǔ)與知識(shí)，在溫老師的點(diǎn)化下奇跡般地化枯燥為有趣，學(xué)生能夠從中感受到語(yǔ)言的科學(xué)之美，邏輯的思辯之美，因此他們總是滿心期待，渴望聽到老師獨(dú)特的見解與精彩的講授。

02關(guān)心照拂親如家人

在生活上，溫老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從不因時(shí)間與空間的限制而減少。無論是在校學(xué)子，還是畢業(yè)多年的學(xué)生，都時(shí)刻被他記掛在心頭。

每次遇到煩心事去找溫老師聊天，這位親切的長(zhǎng)輩總會(huì)給出妥善的解決辦法。他經(jīng)常帶著學(xué)生們?cè)谛@散心，大家一邊欣賞著校園風(fēng)景，一邊聊著近況，感覺就像在家里一樣。溫老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教育。張寶，一個(gè)讀研期間“不聽話”的學(xué)生，溫老師亦師亦父，一次次提醒他、教育他，甚至一改往日的溫和，大聲訓(xùn)斥他，但又在他經(jīng)受挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他、幫助他，畢業(yè)時(shí)他如愿考上復(fù)旦大學(xué)的博士，如今成為了一位優(yōu)秀的青年學(xué)者。每每提起，張寶都感動(dòng)不已：“遇見溫老師，是我人生中最幸運(yùn)的事！”

溫老師的書柜里珍藏著一份意義非凡的手寫信與一份花卉筆記。它們來自一位已畢業(yè)多年的學(xué)生。這位學(xué)生曾天資聰穎，積極參加學(xué)術(shù)科研班，備受溫老師關(guān)注。然而，不知因何原因，她無法完成專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與小論文寫作，溫老師多次開導(dǎo)，但最終還是不了了之。畢業(yè)后的第四年，她給溫老師寄來了這封信和花卉筆記，此時(shí)的她已從精神焦慮中走出來，成為了一名人民教師。溫老師每每翻看信件，既傷感于她曾經(jīng)的坎坷，又欣慰于她如今的成長(zhǎng)，更為她積極向上的生活狀態(tài)感到由衷的高興。

03桃李滿園矢志躬耕

“板凳坐得十年冷，文章不寫半句空。洗盡鉛華呈本色，欲把金針度與人。”這是溫老師常念叨的話語(yǔ)，也是他教學(xué)與學(xué)術(shù)生涯的真實(shí)寫照。

溫鎖林老師深耕現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域，已在《中國(guó)語(yǔ)文》《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》等重要期刊發(fā)表八十余篇高水平論文。在他的悉心教導(dǎo)下，一批又一批學(xué)子走出校園，奔赴各行各業(yè)，成為領(lǐng)域的中流砥柱。而溫老師本人，依舊堅(jiān)守在自己熱愛的專業(yè)領(lǐng)域，不斷深耕。

供稿：文學(xué)院黨委